Categoría: Música de 4º E.S.O.

2. “Candle in the water”

Comenzamos nuestra interpretación.

He elegido una canción de la Banda Sonora de “Pedro y el Dragón”.  Para trabajar con ella utilizaremos un wix del profesor Fran Moreno al que agradezco enormemente su trabajo.

Esta bella pieza nos permitirá conocer nuestras capacidades y hacernos disfrutar. Espero que os guste. Sólo tienes que pinchar sobre la imagen para acceder a la canción.

Aunque os lo facilitaré en clase, dado que es el primer material del curso, os dejo (por si también a otros compañeros  les puede venir bien) un enlace a un word con la partitura, la letra y una traducción (bastante libre por cierto).

Candle in the water

1. Comienzo del curso musical 2016-17 (2º de ESO)

Comenzamos un nuevo curso cargado de un montón de cosas para aprender y para hacer.
dgg_1Como ya comentamos en clase, este blog es una herramienta para aprender de manera más divertida y participativa. Es también una forma de poder conseguir manejarnos con las nuevas tecnologías. En él encontraréis música para escuchar, imágenes, videos, resúmenes, material de apoyo, ejercicios y enlaces a otras páginas para que, además de lo que veamos en clase, podáis ampliar vuestros conocimientos y divertiros.  Espero que desde el primer momento podáis comenzar a disfrutar con nuevas músicas.
Debajo de la ilustración inferior tenéis algunos datos prácticos relativos a la organización de la materia en este curso. Adelante.

Music_is_my_inspiration_by_LienkeEl objetivo fundamental de este curso es “Disfrutar con la música”. En el texto de abajo se explica muy bien el papel que la música tiene hoy en nuestro mundo occidental.

“La música tiene un valor muy imporante en la Sociedad Actual. Realmente siempre lo ha tenido a lo largo de la historia pero hoy, más que nunca, la tenemos al alcance de la mano (Televisión, radio, internet, cd´s, mp3, midi,….). La música se escucha, se utiliza, se estudia, se interpreta y nos acompaña incluso desde antes de nacer. Por todo ello estudiar la música, o las músicas más propiamente dicho, se convierte dentro de la Enseñanza Obligatoria en algo básico”.

1. MATERIAL DIDÁCTICO

  • El libro de texto “MUSICA I de la Editorial Editex” (Alicia RODRIGUEZ BLANCO es su autora). Será nuestra principal herramienta y fuente de información.
  • El blog. Es nuestr0 principal complemento para aprender,comunicarnos,participar, crear, etc
  • Cuaderno de trabajo (En tamaño DIN A 4 a elección del alumno)
  • Flauta dulce soprano (Las hay de distintas calidades. Si no se tiene ya de cursos anteriores evitar comprarla en bazares y adquirirla en una librería escolar o una tienda especializada de música)
  • Otros medios que podamos utilizar se irán viendo a lo largo del curso.

*Es importante tener un ordenador con conexión a internet en casa para poder trabajar con el blog de la asignatura y enviar trabajos al profesor.

   2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

En cada evaluación trataremos de poner en marcha distintas y variadas actividades en las que la participación y la implicación resultan elementos fundamentales para el éxito de las propuestas que os iremos haciendo. En todas y cada una de las evaluaciones habra tiempo para tratar:

  • Rítmo y entonación
  • Interpretación con flauta y cantada
  • Historia de la música
  • Músicas actuales
  • Proyectos musicales interactivos

En algunas actividades será necesario trabajar en grupo, en colaboración y en otras intentaremos poner en juego toda nuestra creatividad.

Además queremos insistir en los fundamentos básicos de lecto-escritura musical que facilite la interpretación mediante los códigos del lenguaje musical. Partiremos siempre de lo visto en cursos anteriores.

Aunque utilizaremos el libro de texto no siempre el orden será el que marca el índice ni veremos todos los contenidos del mismo ya que pretendemos hacer muchas cosas que no están en el mismo y que encontraremos en el blog.

   3. TEMPORALIZACIÓN

El curso tendrá tres evaluaciones trimestrales y un último periodo de suficiencia. En cada evaluación se intentarán desarrollar y evaluar  los temas señalados abajo.

4. EVALUACIÓN

La nota de cada evaluación procederá del trabajo que se realice en cada periodo.  A lo largo de la evaluación iremos viendo el peso que daremos a todas las actividades que desarrollemos.

En principio se va a repartir la nota de cada evaluación (Las tres primeras evaluaciones) en cuatro apartados:

-Exámenes y controles (Contará un 30 % del total de la nota de evaluación)

-Trabajos y producciones de los alumnos (30 %)

-Interpretación musical (30 %)

-Actitud, colaboración, participación, etc…(10 %)

No haremos recuperaciones a lo largo del curso pero los alumnos que tengan alguna o algunas evaluación o evaluaciones pendiente tendrán que realizar una prueba al final de curso que tendrá carácter de suficiencia y por lo tanto será global.

 El examen extraordinario de septiembre también tendrá carácter global versando sobre los contenidos de todo el curso pudiendo tener una parte de interpretación y otra de teoría.

FELIZ COMIENZO Y FELIZ CURSO

III. El Romanticismo musical (4º E.S.O.)

Este periodo histórico, artístico y cultural tiene lugar entre 1810 y 1910, aunque los inicios comienzan a verse algunos años antes. En lo que se refiere al final de este periodo estilístico podríamos decir que no ha terminado del todo puesto que su influencia aún se percibe en todos los ámbitos de la cultura y la música incluso en la actualidad.

Las raíces sociales y culturales de la música romántica aparecen a mediados del XVIII, con
cambios significativos en la concepción de la vida y la sociedad europea. A veces, estos cambios
serán mínimos, pero en otros casos supondrán importantes cambios en la sensibilidad, mentalidad y formas de gobierno del mundo occidental.

Esta es la música de la libertad, de la sensualidad, del exotismo, de la recreación del pasado, del individualismo, de lo legendario, del virtuosismo,….Prepárate para descubrirla. 

La siguiente presentación es de la profesora Eva María Tudela del ÍES La Bureba en Burgos a la que agradezco su trabajo y generosidad.

A continuación un enlace de un mapa conceptual con enlaces de audiciones de los principales compositores realizado en catalán en el programa “Popplet”.

Mapa conceptual Romanticismo

En este vídeo la Pintura y la Música del Romanticismo (En este caso de Hector Berlioz) nos ayudan a fijar algunos rasgos o categorías de este periodo.

Estudiaremos con apuntes proporcionados por el profesor. Aquí os dejo el enlace para que os lo imprimáis. Apuntes sobre la música en el Romanticismo

Buen trabajo. Para vuestras dudas, sugerencias y otras aportaciones os recuerdo que tenemos los comentarios.

 
Audiciones:
La Bella Molinera de Schubert (Lied estrófico)
En este enlace tenéis la traducción y una pequeña redacción sobre la obra:
http://perso.wanadoo.es/antoninesdos/daswandern.htm
Ópera el Barbero de Sevilla de Rossini
Aria de Fígaro: “Largo al factotum della citta” – Gino Quillico
Ópera Norma de Bellini
Aria: “Casta Diva”  – Soprano Angela Gheorghiu
 
 
 

3. La música del clasicismo (4º E.S.O.)

El paso del siglo XVIII al XIX marca la transición entre la Edad Moderna y el Mundo contemporáneo y por ello en estos años tienen lugar una serie de cambios sociales, económicos y políticos que se plasmaran, a su vez, en importantes cambios culturales. La música no estará ajena a estos cambios y vivirá un periodo de transición fundamental.

El Barroco, agotado en sus propios esquemas y estereotipos, se va a ver superado por una nueva música despojada de buena parte del trasfondo ideológico que lastraba y limitaba los cambios en la música de los siglos XVII y de la primera parte del siglo XVIII.

Nuevas ideas, nuevos compositores, nuevas formas, nuevos instrumentos se abren paso como una corriente de aire fresco renovadora que cambiará la perspectiva de los músicos y del público.

Veamos en que consistieron. Para ello nos ayudaremos de una magnífica presentación

Asimismo os enlazo un pequeño mural interactivo sobre las distintas formas compositivas vistas en la presentación con ejemplo de algunos compositores de esta época.

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Comenzaremos nuestro recorrido de piezas representativas de este periodo con la audición de un fragmento de una de de las sonatas para piano de W.A. Mozart.  Concretamente la Nº 16 en Do Mayor. Va acompañada de la partitura que podéis intentar seguir para ver como se va desarrollando la estructura de sonata.

A continuación te propongo un fragmento de la Sinfonía nº 99 de F.J. Haydn que resulta muy interesante para fijarse en los instrumentos y la configuración de la orquesta clasicista.

Como ejemplo de la música religiosa de este periodo os propongo una obra maestra de la música de todos los tiempos el Requiem de  Wolfang Amadeus Mozart. Es además una obra especial, llena de misterio, rodeada de un cierto hálito de leyenda fraguada en el Romanticismo y que Mozart no pudo acabar debido a su prematura muerte.

En este último año de su corta vida W.A.Mozart nos dejó también otra de sus obras maestras: “La Flauta mágica”. Una historia de personajes de cuento que van expresando sobre el escenario sus pasiones, deseos,…un cuento que tiene tras de si una historia que va más allá de una simple historia infantil. Una música inigualable. Aquí os dejo una de las versiones interesantes que he encontrado del famosísimo aria de la Reina de la noche.

Finalmente para completar el estudio de los compositores os dejo los apuntes del tema

LA MÚSICA INSTRUMENTAL EN EL CLASICISMO           LA MUSICA VOCAL EN EL CLASICISMO

y un enlace completísimo sobre su biografía y obras más significativas.

clasicismo#!

Para probar vuestros conocimientos os dejo los siguientes cuestionarios:

http://www.aprendemusica.es/Musicas/3_ESO/UD4_Clasicismo/EJERCICIOS_INTERACTIVOS_CLASICISMO/CLASICISMO_Hot_Potatoes/Clasicismo_elige_respuesta.htm

http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H23SMJVN-ML52X4-STM/clasicismo2.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/11064/clasicismo.htm

2. Práctica musical “Scarbourgh fair” (4º E.S.O.)

Aunque existe una canción tradicional inglesa con este título fueron Simon y Garfunkel, dos cantautores norteamericanos de la decada de los sesenta los que llevaron este tema de origen medieval a ser conocido por el gran público. Otros grupos españoles como Luar na lubre, de música celta y Mago de Oz también han dejado versiones de esta tradicional melodía en sendos temas.

Vamos a trabajarlo en clase, lo mediremos, entonaremos, tocaremos con la flauta a varias voces y también lo cantaremos posiblemente.

La historia de la canción se resume perfectamente en estas líneas de wikipedia:

La canción trata de un joven que ha sido abandonado por su novia. El texto invita al oyente, dado el caso que fuera a la feria de Scarborough, a pedirle a su antigua amada, que si quiere que él vuelva a creer en su amor haga cosas del todo imposibles como hacerle una camisa de lino sin costuras,conseguir un terreno entre la playa y el agua, arar allí con un cuerno de cordero (los corderos no tienen cuernos) y hacer una plantación con un sólo grano de pimienta.
En el segundo verso de cada estrofa se repiten esas palabras y constituyen un motivo clave en la canción, es decir: perejil, salvia, romero, probablemente como símbolo de las cualidades que el cantante quiere que tanto él como su amada tengan, para hacer posible su vuelta.
Otra posible explicación dada a por qué se repiten estas plantas a lo largo de la canción, es que estas, se creía, podían formar una pócima de amor que era muy popular durante la Edad Media.
En lo que se refiere al título esta Feria fue muy popular en la Inglaterra de la Edad Media. Duraba unos 45 días y se iniciaba el 15 de Agosto.
Primero os pongo un video en un concierto en directo de Simon and Garfunkel con esta canción
A continuación un karaoke con la letra. Si queréis toda la letra podéis encontrarla en wikipedia junto con su traducción.
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Finalmente para poder imprimir la partitura, tocar con la flauta con acompañamiento os dejo el enlace en wix
 
 También podemos probar tocando a varias voces con flautas utilizando las siguientes partituras http://mcarmenfer.files.wordpress.com/2010/10/la-feria.jpg  y http://media.wix.com/ugd/b0b2a2_08359996ccc6d8a3a3c4f0b0619e5457.pdf?dn=La%2Bferia%2Bde%2BScarborough.mscz.pdf

Si queréis ver la letra completa de la canción y su traducción podéis ir a la wikipedia a través del siguiente enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/Scarborough_Fair

 

2. Una presentación muy musical (3º y 4º de E.S.O.)

Al igual que el curso pasado, en este nos disponemos también a sumergirnos un poco más en las posibilidades que nos dan las nuevas tecnologías a través de la realización de nuestro PORTFOLIO personal de música.

Todos vosotros os diseñaréis el vuestro, salvo los alumnos de 4º que pueden conservar, tal vez mejorar incluso, el que hicieron el curso pasado. ¿Que es un portfolio? Bueno pues es un soporte digital que te va a permitir guardar y mostrar todos los trabajos, ideas, etc que realizaras a lo largo del curso. Una especie de cuaderno del alumno.  De manera mas precisa se puede decir que es:

“…un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de
producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus
capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del
proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros,
en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
El portafolio como modelo de enseñanza – aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la
evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje,
implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y
discente; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de
evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros
instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.”

Para realizarlo utilizaremos un generador gratuito de páginas web ( wix.com)  con la que además de identificaros y recoger vuestros gustos musicales podréis ir añadiendo todos vuestros trabajos, actividades, actuaciones,.. .

Esta también es una buena manera de aprender a manejar herramientas de las Nuevas Tecnologías que tienen muchas aplicaciones.

Podéis elegir la plantilla que os guste más. Os recomiendo siempre que sea clara la presentación y sencillos los accesos. Poned también mucha atención a la ortografía.

Página 1

Puesto que es una página personal, se recomienda que esta sirva para hacer una breve presentación personal incluyendo, si lo ves oportuno alguna foto tuya o relacionadas con la música. Piensa que la evaluación de este curso va a depender mucho de este portfolio y por ello la estética y vista de la web es fundamental.

  1. En esta primera página resulta interesante que des a conocer:
  • Cosas sobre Mi y mis aficionesi: En esta página escribís algunas frases que expresen o describan vuestra forma de ser, vuestras aspiraciones personales, vuestros valores…
  • Mi Música Favorita: En esta página contaréis vuestros gustos musicales y pondréis dos o tres vídeos representativos.

2. Las página siguiente la podéis denominar “Actuaciones”, en ella recogeremos las interpretaciones que vayamos haciendo tanto a nivel individual como colectivo,  Para ello, a lo largo del curso, tendremos que grabar todo lo que hagamos y recogerlo en nuestro portolio.

3. Otra página la podéis denominar “Trabajos y actividades” en ella tendréis que recoger todas las producciones propias y cooperativas que vayáis realizando a lo largo del curso.

4. Una página deberemos dedicarla también a “Reflexiones y conclusiones” sobre lo que vayamos viendo en clase.

En cuanto a la manera de trabajar debéis saber lo siguiente:

Wix es una potente y vistosa herramienta para crear páginas web de forma online. Para empezar a trabajar con esta herramienta seguimos estos pasos:

  • Accedemos a wix.com abriéndonos una cuenta con nuestro correo electrónico. Veremos nuestro tablero donde estarán todas las páginas que vayamos creando. Una vez dentro podemos crear las páginas desde una plantilla prediseñada o desde una página en blanco.
  • Podemos ir cambiando y añadiendo textos, parrafos, enlazando músicas, videos, widgets,…bueno, tampoco es cuestión de complicarse en exceso. A veces lo sencillo es lo más efectivo.
  • Una vez realizadas las intentaremos ir enlazando al blog, si no todas, las que nos parezcan más atractivas y trabajadas. Espero que sea una buena actividad para comenzar a conocernos un poco más.

Para que os sirvan de ejemplo os dejo dos presentaciones de alumnos de la profesora María Jesús Camino.  Sólo necesitáis marcar en los enlaces.

http://www.wix.com/taller3meruelo/alba-fernandez-oria#!

http://www.wix.com/taller3meruelo/iker-pujana