Categoría: Música 3º de E.S.O.

V. El silencio: origen y fuente de reflexión y creatividad (Primera parte).

Nada tan importante para dar protagonismo a los sonidos como el silencio. Por tanto nada justifica mejor la necesidad del silencio para entender y trabajar sobre la música. Como dijo Beethoven “Nunca debemos romper el silencio si no es para mejorarlo”.

En la escritura musical el silencio se anota y se ofrece a la escucha. Así cada figura, cada nota posee su recíproca figura silenciosa. Es la figura de pausa. Una figura que mide el silencio.

Cuando escribimos, leemos, declamamos también interpretamos los silencios que están reflejados en lo escrito mediante los signos de puntuación y los propios espacios que quedan entre las letras, las palabras, las frases y los párrafos. 

Leamos un cuento zen sobre el silencio:

mujer-meditando-en-posicion-del-loto_1098-1435Los estudiantes de la escuela Tendai solían practicar la meditación mucho antes de que el Zen llegase al Japón. Cuatro de estos estudiantes, amigos íntimos, se prometieron el uno al otro en cierta ocasión observar siete días de absoluto silencio.                                                                                         Durante el primer día, todos permanecieron callados. Su meditación había empezado con buen pie. Pero al caer la noche, como fuera que la luz de las lámparas de aceite había empezado a palidecer, uno de los estudiantes no pudo evitar decir a un sirviente:– Recarga esas lámparas.                                                                                                            Un segundo estudiante se quedó estupefacto al oír hablar el primero.
– Se suponía que no ibamos a decir una palabra – observó.                                                                  Entonces, el tercero dijo:– Sois los dos unos estúpidos.– ¿Por qué habéis hablado?                       Y el cuarto estudiante concluyó:
– Yo soy el único que no digo nada.


Aprender a escuchar, aprender a escuchar el silencio y el sonido exigen, hoy más que nunca, un trabajo de atención, una dedicación y una concentración que sin duda facilitará brotes de reflexión, interioridad, creatividad y aprendizaje.

Silencio como definición, como fenómeno físico, silencio para dar verdadero sentido y transmisión a la música, silencios expresivos, silencios reflexivos, silencios abiertos a la trascendencia,…son muchos los enfoques que podemos dar a este concepto y que no pretendemos agotar, en modo alguno, en esta propuesta de actividades pero que estoy seguro nos potenciará en algunos aspectos fundamentales de nuestro crecimiento personal y enriquecimiento cultural.

Comenzamos.

El trabajo lo vamos a distribuir en tres fases:

  • I. Descubrimientos y sensibilización (A través de vídeos y textos con puestas en común)
  • II. Planteamiento de la actividad “Paisajes sonoros”.
  • III. Recogida de conclusiones.

I. DESCUBRIMIENTOS Y SENSIBILIZACIÓN

 Vamos a comenzar con la audición de una obra de Jhon Cage titulada 4´33´´ que creo nos podrá resultar sugerente para iniciar el estudio del tema.                                            “Todo lo que hacemos es música”

La visualización del vídeo puede plantear interrogantes y abrir un cierto debate. Como preguntas iniciales podemos plantearnos las siguientes:

¿Qué sensaciones personales me ha causado este vídeo?¿Realmente lo consideras una obra musical?¿Qué crees que el autor ha querido transmitir con esta pieza?

Continuamos con un magnífico documento que explica que el silencio musical es un elemento expresivo fundamental con múltiples sentidos y formas de uilizarlo.  Se trata de un ensayo de Don José Brito que explica este concepto del silencio en la música a través de la música de Beethoven. Haz click en la imagen siguiente para ir al documento.

Otro documento interesante es este ensayo de Máximo Lameiro titulado “Sobre el silencio y la música”.

Finalmente os dejo algunas frases célebres sobre el silencio que os pueden permitir reflexionar sobre su importancia. Aunque no todas ellas hacen referencia a la música también pueden aportar un punto de vista interesante sobre este tema.

Cómo síntesis de todos estos documentos debéis hacer las siguientes actividades:

1. Imprimir completar en el plazo fijado y entregar la Ficha del slencio y la música referida al video de Jhon Cage y otros documentos vistos en clase y enlazados en esta entrada.

2. Elegir una cita del silencio a partir de una de las puestas en la entrada u otras que os enlazo en este documento (CITAS SOBRE EL SILENCIO) y hacer una composición plástica (en un lienzo pequeño con pinturas acrílicas, guache o acuarela) a partir de la misma. El lenguaje que debéis utilizar puede ser abstracto (lenguaje sin ningún motivo que se pueda identificar) o figurativo .

*Un concepto abstracto no es otra cosa que un signo que se construye resaltando aspectos escogidos y silenciando los demás. La abstracción es casi una forma de silencio” (Ramirez 1992).

3. Reconoce tus ruidos y sonidos cotidianos y contesta a las siguientes preguntas: 

¿Te habías parado a escuchar antes estos sonidos?
¿Te parece que tienes un entorno rico y variado de ruidos y  sonidos?
¿Cuál te parece más interesante?
¿Cules te producen malestar y cuales una sensación agradable?

Resulta imprescindible que tomemos conciencia de la invasión sonora que existe y patrocina nuestra sociedad actual y de las repercusiones negativas a las que pueden conducir para que podamos hacerles frente con propiedad y además debemos tomar conciencia de en qué consiste el mundo sonoro que nos rodea reflexionando dónde se encuentra esa fina línea que separa el sonido del ruido y hasta que punto está presente en nuestra actividad cotidiana, siendo unos enriquecedores y aportan novedad y otros molestos y perjudiciales.

Además todos los que dejéis comentarios en esta entrada referidos al tema serán también tenidos en cuenta en esta evaluación. Un saludo.

4. La Vida es Bella

“La Vida es Bella” es una película italiana de 1998 que triunfó en todo el mundo y que fué premiada en los Oscar de ese año con tres galardones: al Mejor Actor en la figura de un gran interprete, Roberto Benigni, a la Mejor película extranjera y a la Mejor Banda sonora.

Magnífico guión, historia bellísima tratada con gran delicadeza y con un mensaje precioso. No deberíais perdérosla aunque aquí solo vamos a tocar el tema principal de Nícola Piovani.

El amor, la libertad y el buen humor pueden combinarse para superar todas las dificultades. Este es, para mi, el mejor resumen, en clave de valores de la película.

Para tocarla y trabajar esta música utilizaremos la presentación wix de la profesora y amiga María Jesús Camino Rentería, un referente para muchos profesores de música de este país. Gracias amiga.

lavidaesbella

3. Conceptos generales sobre el sonido y la música

Repasar algunos conceptos vistos en cursos anteriores profundizando en algunos de ellos nos permitirá, además de afianzar conocimientos fundamentales de la materia, permitirnos disfrutar más de la música a través de la interpretación.  La presentación siguiente la veremos en clase y sus contenidos serán evaluables en la primera evaluación (Recuerdo que muchos son de repaso).

Comenzaremos repasando los conceptos más básicos de la lectoescritura musical a través de una magnífica presentación de Doña María Jesus Camino compañera y amiga. Gracias por tu trabajo María Jesús.

Para comprobar vuestros conocimientos básicos del lenguaje musical y de la música en general os recomiendo hacer estos ejercicios interactivos a los que podéis acceder mediante el siguiente enlace al blog del Aula de Adriana (Profesora del Conservatorio de Gijón)

Para ejercitaros sobre rítmos básicos os dejo también este enlace de youtube. Espero que os sea también de utilidad.

A continuación una producción propia sobre el concepto de la música y los elementos del lenguaje musical. La veremos en clase.

Otra presentación que engloba en buena medida muchos de los conceptos estudiados en las dos anteriores. Está realizada por la profesora María Cristina García Cordero.

Os dejo también otra buena presentación en wix y una aplicación en cuadernia sobre las cualidades del sonido y de repaso de conceptos.

http://clasesdemusicaeso.wix.com/ondas_sonido#!

http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/f0c7b29c-c803-4b48-bf15-6e70735075a4/index.html?t=1375114671901

Excelente trabajo para conocer los elementos de la música de la profesora María Jesús Camino Rentería. También nos vendrá muy bien en nuestras clases.

Elementos de la música

Finalmente un interesante vídeo de divulgación científica en el que el sonido es protagonista.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/tres14/tres14-oido/1025098/

Para finalizar vamos a realizar en grupos algunas actividades (id pinchando en las distintas imágenes):

 

 

 

 

2. “Candle in the water”

Comenzamos nuestra interpretación.

He elegido una canción de la Banda Sonora de “Pedro y el Dragón”.  Para trabajar con ella utilizaremos un wix del profesor Fran Moreno al que agradezco enormemente su trabajo.

Esta bella pieza nos permitirá conocer nuestras capacidades y hacernos disfrutar. Espero que os guste. Sólo tienes que pinchar sobre la imagen para acceder a la canción.

Aunque os lo facilitaré en clase, dado que es el primer material del curso, os dejo (por si también a otros compañeros  les puede venir bien) un enlace a un word con la partitura, la letra y una traducción (bastante libre por cierto).

Candle in the water

1. Comienzo del curso musical 2016-17 (2º de ESO)

Comenzamos un nuevo curso cargado de un montón de cosas para aprender y para hacer.
dgg_1Como ya comentamos en clase, este blog es una herramienta para aprender de manera más divertida y participativa. Es también una forma de poder conseguir manejarnos con las nuevas tecnologías. En él encontraréis música para escuchar, imágenes, videos, resúmenes, material de apoyo, ejercicios y enlaces a otras páginas para que, además de lo que veamos en clase, podáis ampliar vuestros conocimientos y divertiros.  Espero que desde el primer momento podáis comenzar a disfrutar con nuevas músicas.
Debajo de la ilustración inferior tenéis algunos datos prácticos relativos a la organización de la materia en este curso. Adelante.

Music_is_my_inspiration_by_LienkeEl objetivo fundamental de este curso es “Disfrutar con la música”. En el texto de abajo se explica muy bien el papel que la música tiene hoy en nuestro mundo occidental.

“La música tiene un valor muy imporante en la Sociedad Actual. Realmente siempre lo ha tenido a lo largo de la historia pero hoy, más que nunca, la tenemos al alcance de la mano (Televisión, radio, internet, cd´s, mp3, midi,….). La música se escucha, se utiliza, se estudia, se interpreta y nos acompaña incluso desde antes de nacer. Por todo ello estudiar la música, o las músicas más propiamente dicho, se convierte dentro de la Enseñanza Obligatoria en algo básico”.

1. MATERIAL DIDÁCTICO

  • El libro de texto “MUSICA I de la Editorial Editex” (Alicia RODRIGUEZ BLANCO es su autora). Será nuestra principal herramienta y fuente de información.
  • El blog. Es nuestr0 principal complemento para aprender,comunicarnos,participar, crear, etc
  • Cuaderno de trabajo (En tamaño DIN A 4 a elección del alumno)
  • Flauta dulce soprano (Las hay de distintas calidades. Si no se tiene ya de cursos anteriores evitar comprarla en bazares y adquirirla en una librería escolar o una tienda especializada de música)
  • Otros medios que podamos utilizar se irán viendo a lo largo del curso.

*Es importante tener un ordenador con conexión a internet en casa para poder trabajar con el blog de la asignatura y enviar trabajos al profesor.

   2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

En cada evaluación trataremos de poner en marcha distintas y variadas actividades en las que la participación y la implicación resultan elementos fundamentales para el éxito de las propuestas que os iremos haciendo. En todas y cada una de las evaluaciones habra tiempo para tratar:

  • Rítmo y entonación
  • Interpretación con flauta y cantada
  • Historia de la música
  • Músicas actuales
  • Proyectos musicales interactivos

En algunas actividades será necesario trabajar en grupo, en colaboración y en otras intentaremos poner en juego toda nuestra creatividad.

Además queremos insistir en los fundamentos básicos de lecto-escritura musical que facilite la interpretación mediante los códigos del lenguaje musical. Partiremos siempre de lo visto en cursos anteriores.

Aunque utilizaremos el libro de texto no siempre el orden será el que marca el índice ni veremos todos los contenidos del mismo ya que pretendemos hacer muchas cosas que no están en el mismo y que encontraremos en el blog.

   3. TEMPORALIZACIÓN

El curso tendrá tres evaluaciones trimestrales y un último periodo de suficiencia. En cada evaluación se intentarán desarrollar y evaluar  los temas señalados abajo.

4. EVALUACIÓN

La nota de cada evaluación procederá del trabajo que se realice en cada periodo.  A lo largo de la evaluación iremos viendo el peso que daremos a todas las actividades que desarrollemos.

En principio se va a repartir la nota de cada evaluación (Las tres primeras evaluaciones) en cuatro apartados:

-Exámenes y controles (Contará un 30 % del total de la nota de evaluación)

-Trabajos y producciones de los alumnos (30 %)

-Interpretación musical (30 %)

-Actitud, colaboración, participación, etc…(10 %)

No haremos recuperaciones a lo largo del curso pero los alumnos que tengan alguna o algunas evaluación o evaluaciones pendiente tendrán que realizar una prueba al final de curso que tendrá carácter de suficiencia y por lo tanto será global.

 El examen extraordinario de septiembre también tendrá carácter global versando sobre los contenidos de todo el curso pudiendo tener una parte de interpretación y otra de teoría.

FELIZ COMIENZO Y FELIZ CURSO